Formación ética de los docentes de educación superior: prácticas éticas en el profesional

Resumen

El ejercicio ético de la docencia universitaria representa un desafío constante en la interacción académica dentro del aula y demanda un compromiso tanto por parte del docente como del estudiante. La heterogeneidad del alumnado y las diversas modalidades pedagógicas pueden dar lugar a dilemas en los que discernir. El objetivo de este estudio es analizar el estado actual de la formación ética en docentes universitarios y sus implicaciones en la enseñanza superior Para abordar este desafío, se utilizó un enfoque cualitativo, recurriendo a la recopilación de información a través de un Focus Group integrado por ocho docentes universitarios activos de la Universidad Salvadoreña Alberto Masferrer. Los participantes respondieron a una serie de diez preguntas orientadas a explorar su conocimiento, formación y experiencias relacionadas con la ética y las prácticas antiéticas en la enseñanza superior. Los hallazgos revelaron que el 50% de los docentes carecen de formación ética formal, mientras que el otro 50% posee un conocimiento limitado de las normativas pertinentes. Como consecuencia, la aplicación de principios éticos en el aula depende más de los valores familiares y de las vivencias personales adquiridas en el entorno universitario que de una formación estructurada en el campo de la ética profesional. Las experiencias compartidas en el estudio abarcan desde situaciones menores hasta casos con implicaciones legales en los tribunales, lo cual pone de manifiesto la necesidad de que las instituciones de educación superior presten mayor atención a la formación ética de sus docentes y adopten medidas para fortalecer su compromiso con la integridad académica.